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张卓老师《To Teach in 3D》培训感想
2018-03-06 05:16:49| 张加霖| 环球教育
张卓老师在今天的分享中将教育划分为了三个维度:strategies, procedure到后的inspiration。并基于这三个维度落实到了三个实质的问题上:1.能做题(考试维度);2.能听懂读懂(语言维度);3. 能输出(内化维度)。这三个问题实质是在考察学生相对应的三个能力:如何从考题中迅速准备提炼出关键(core),在改变了条件的情况如何运用(condition),以及后面对不同语境的灵活性(context)。在这三个维度中,让自己产生较多主动思考的是二个语言维度,而自己的所思所想可以总结为两个点来分析。

      首先是是关于“放大已知,而非否定已知”这个教育理念的思考。张卓老师着重强调雅思培训的本质是引导学生走向正确,而不是对学生现有认知的碾压和否定。老师在学生心中扮演的角色不应该是拥有上帝视角的对,而应该是陪伴共同成长学习的同伴。因为雅思培训教育主要不应该是为了满足教师自己的心理需求及肯定自身的能力,而是与学生产生共情并带动其向前努力。

 

      这个点也呼应了之前庄重老师所提的“没有经历就没有认同,而没有认同就没有协同”,只有老师在认知上抱有个陪伴心态,陪伴学生步步的从零开始,引导他们去放大自己的已知,并教授方法让他们学会运用已知去不断接近正确,才能让雅思培训学生的主观能动性发挥大的作用。因为其实常人基本会存在个畏难心态,面对完全不熟悉、熟练的环境和情况,总会产生抗拒。那巧妙的利用熟悉的知识去作为未知情况的切入口,会比直接把人推入未知域来的效果好。比如道难题,可以帮助学生简化为基础理解,把不重要的复杂信息词汇去除,利用学生已知的词汇去判断会让学生更容易接受。

       其次是更加拓宽了自己对于如何提升语言丰富度的方法的认知。比如张卓老师提及了两个方法作为具体解释。方法是小词的妙用,我对此所理解的是其实语言并不是个平面化、苍白的存在,些词汇的加入能让语言更加生动。比如“screaming desperation”,用“screaming”来把深入骨髓的望的刻画的更加具体和有画面感,因为真正的望在于没有止境,如同个坠落无底洞的人只能直“scream”而不能相对命呜呼的直接痛快。另个方法是对于表肯定说法的拓展,介于“语言的本质是展开对话”,那么其实如果对于个问题只是简单的回答是否,无非就是对对话的封杀。那么如何用更丰富的语言去表达同样的肯定,那么双重否定的表达方式在这里就可以被引用进来。比如用“It would be a shame”去替换“Yes”,不仅在语言更加丰富,也为对话的展开提供了更多的可能性。

 

       后可以用张卓老师句话来做总结,“其实题目都是样的,改变的只是我们对于题目的态度”。所以作为雅思培训的老师的我们需要明白我们的目的是什么。而目的决定手段,所以根据每个学生不同的诉求和能力去设立相应的目的,并计划执行的手段会帮助新老师建立起个相对清晰的教学思路。除了专业的教育思路,相辅相成的教育者角色和心态也需要仔细的考量。就像个拥有好剧本的电影,若演员因为角色认知的偏差而无法完全诠释剧本的感情,那么再好的剧本也没有办法发光发彩。


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